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Sexta-feira, 19 / 09 / 14

A NOSSA SALA

Ao organizar o espaço tive em conta as características e as necessidades das crianças de 5 anos:

As afectivas, criando espaços que sirvam de ponto de referência à criança, íntimos, cómodos, agradáveis e acolhedores, para lhe proporcionarem segurança e estabilidade.

As da motricidade, com espaços livres para poder deslocar-se.

As cognitivas e as comunicativas, com elementos e objectos decorativos, divertidos e alegres, de cores vivas e diferentes, que facilitem a comunicação e a aprendizagem, a actividade experimental e exploratória, a autonomia e a fantasia.

 

A organização e decoração da sala de actividades depende da educadora, mas a manutenção da mesma é partilhada com as crianças: arrumar os brinquedos, livros e materiais que utilizar.

Área" é um termo habitual na educação pré-escolar para designar formas de pensar e organizar a intervenção do educador e as experiências proporcionadas às crianças.
As áreas de conteúdo supõem a realização de actividades, dado que a criança aprende a partir da exploração do mundo que a rodeia. Se a criança aprende a partir de acção, as áreas de conteúdo são mais do que áreas de actividades pois implicam que a acção seja de descobrir relações consigo própria, com os outros e com os objectos, o que significa pensar e compreender.

A organização do espaço, no jardim-de-infância, reflecte as intenções educativas do educador pelo que os contextos devem ser adequados para promover aprendizagens significativas, alegria, o gosto de estar no jardim e que potenciam o desenvolvimento integrado das crianças que neles vão passar grande parte do seu tempo.

 

 Assim, a sala está dividida em espaços de atividade diferenciados: São eles, atualmente: Área central de reunião do grande grupo; Área da Casa ; Área dos Jogos (Jogos de mesa – Calmos); Área das Construções; Área das Expressões: desenho, pintura, recorte e colagem; modelagem; Quadro de giz; Cavalete de pintura; Área da Biblioteca e Área da leitura.

 

As áreas ou os espaços criados na sala do Jardim de Infância não são estanques. Pode-se e deve-se criar novas áreas indo ao encontro do interesse do grupo de crianças, mediante os projectos que se estiverem a desenvolver. As mudanças são feitas com o grupo. Desta forma familiarizam-se com o espaço e participam no processo de organização.

 

O conhecimento não provem, nem dos objectos, nem da criança, mas sim das interacções entre a criança e os objectos”. - Jean Piaget

 

 

ÁREAS DA SALA

 

Área central de reunião do grande grupo

É a área central da sala porque é aqui que todos se reúnem, diariamente, para conversar, trocar opiniões, resolver problemas, ouvir uma história, cantar uma canção, repetir uma lenga-lenga e planear em conjunto as actividades do dia; É também o local onde se encontram os Quadros das presenças do tempo e do responsável, que são os “instrumentos de gestão partilhada”, que nos ajudam a gerir o dia-a-dia de forma autónoma e responsável, favorecendo o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua inserção na sociedade como um ser autónomo, livre, responsável e solidário. 

 

 

Área da Casa

É constituída pela Cozinha e pelo Quarto das Bonecas; Permite que as crianças participem colaborativamente em actividades de jogo simbólico, de imitação dos adultos que observam no dia a dia e de desempenho de papeis: ser a mãe, o pai, o bebé ou o Sr. Doutor… Promove o desenvolvimento de competências básicas como a linguagem oral, o respeito pelos outros, a gestão autónoma de conflitos, a auto-estima e a capacidade de iniciativa e independência pessoal.

 

 

Área dos Jogos

Esta área incluí jogos de mesa (jogos calmos como puzzles, lotos, dominós, enfiamentos, encaixes, sequências lógicas, etc) utilizados sobre uma mesa. Estas atividades permitem que a criança desenvolva competências como a coordenação óculo-manual, a motricidade fina, a classificação e a seriação.

 

 

Área das Construções

  Nesta área existem jogos de chão (construções como blocos diversos, Legos, peças em madeira, pista, carrinhos, figuras de bonecos, animais, etc.) normalmente usados no chão. Estas actividades permitem que a criança desenvolva competências como a coordenação óculo-manual, a motricidade fina, a cooperação em grupo, a gestão de conflitos, etc… .

 

 

 

Área das Expressões

As atividades nesta área incluem o Desenho, a Pintura, o Recorte, a Colagem e a Modelagem, todas elas dispondo de um local próprio e recorrendo a técnicas o mais possível diversificadas. Contribuem para que a criança desenvolva: a atenção / concentração /envolvimento na tarefa, a autonomia e a responsabilidade, a capacidade de utilizar de forma adequada diversos materiais, a responsabilidade de terminar as tarefas que inicia, habilidades básicas como desenhar, recortar, colar, pintar, modelar… o seu sentido estético e artístico. 

 

 

Área da Biblioteca

A Biblioteca é um espaço importantíssimo na sala, onde as crianças poderão encontrar variados materiais de leitura: livros, revistas, jornais, atlas, dicionários, etc.Nesta idade elas só sabem “ler” histórias com imagens, pelo que se deve adaptar o texto ao seu nível de compreensão e guiá-las na sua relação com o livro, “esse amigo que a irá acompanhar pela vida fora…”

As crianças aprendem a manusear o material (escolher o material, ler e arrumar no mesmo lugar), e a ter cuidado o material (não amassar nem rasgar) ampliando sua autonomia. O flanelógrafo é um instrumento muito útil numa biblioteca, pois permite ao educador: contar histórias, explorar imagens; trabalhar sequências lógicas, apresentar situações-problema, etc. e possibilita à criança: desenvolver a imaginação e a criatividade; recontar histórias, descrever imagens, organizar sequências lógicas / temporais, resolver problemas com recurso a materiais manipuláveis.

 

 

 

 Área da leitura

A Área da leitura é composta por jogos didáticos que permitem à criança explorar materiais de abordagem à leitura e à  escrita. Aqui se desenvolvem competências como a imaginação e criatividade, o gosto precoce pela leitura, o interesse e iniciação ao código escrito, a correcção da linguagem oral, a capacidade de se expressar de forma desinibida, etc.

 

 

 

Quadro de giz

É um espaço para registos provisórios, onde as crianças poderão usar o giz para dar asas à sua criatividade, quer ao nível do desenho, quer na exploração de letras e números.

 

 

 

publicado por salinhadossonhos às 19:00
Sexta-feira, 12 / 09 / 14

Quando me virem...

Quando me virem a fantasiar
A fazer comidinha, a cuidar das bonecas
Não pensem que estou só a brincar
Porque a brincar, estou a aprender
A aprender a cuidar de mim e dos outros.
Um dia, posso vir a ser mãe ou pai.

Quando me virem a montar blocos

A construir casas, prédios, cidades

Não digam que estou só a brincar.

Porque a brincar, estou a aprender

A aprender sobre o equilíbrio e as formas.

Um dia, posso vir a ser engenheiro ou arquiteto.

 

Quando me virem coberto de tinta
Ou a pintar, ou a esculpir e a moldar barro
Não digam que estou só a brincar
Porque a brincar, estou a aprender
A aprender a expressar-me e a criar.
Um dia, posso vir a ser artista ou inventor.
Quando me virem sentado
A ler para uma plateia imaginária
Não riam e achem que estou só a brincar
Porque a brincar, estou a aprender
A aprender a comunicar e a interpretar.
Um dia, posso vir a ser professor ou actor.


Quando me virem à procura de insectos no mato
Ou a encher os meus bolsos com bugigangas
Não achem que estou só a brincar
Porque a brincar, estou a aprender.
A aprender a prestar atenção e a explorar
Um dia, posso vir a ser cientista.


Quando me virem mergulhado num puzzle
Ou nalgum jogo da escola
Não pensem que perco tempo a brincar
Porque a brincar, estou a aprender
A aprender a resolver problemas e a concentrar-me.
Um dia posso vir a ser empresário.


Quando me virem a cozinhar e a provar comida
Não achem, porque estou a gostar, que estou só a brincar
Porque a brincar, estou a aprender
A aprender a seguir as instruções e a descobrir as diferenças.
Um dia, posso vir a ser Chefe.


Quando me virem a pular, a saltar a correr e a movimentar-me
Não digam que estou só a brincar
Porque a brincar, estou a aprender
A aprender como funciona o meu corpo.
Um dia posso vir a ser médico, enfermeiro ou atleta.


Quando me perguntarem o que fiz hoje na escola
E eu disser que brinquei
Não me entendam mal
Porque a brincar, estou a aprender.
A aprender a trabalhar com prazer e eficiência.
Estou a preparar-me para o futuro…

Hoje, sou criança e o meu trabalho é brincar.
(Poema de origem desconhecida)
 
Do blog da Martinha
publicado por salinhadossonhos às 13:33
Terça-feira, 05 / 11 / 13

Para partilhar com os pais

Aos pais:

“Quando se viaja em direção a um objetivo é muito importante prestar atenção ao caminho. O caminho é que nos ensina sempre a melhor maneira de chegar, e enriquece-nos, enquanto o cruzamos. ”   (O Diário de um Mago, Paulo Coelho)


As crianças passam grande parte do seu tempo na escola. Enquanto pais e encarregados de educação, é fundamental um acompanhamento diário e atento, no sentido de as auxiliar no seu processo de crescimento equilibrado e harmonioso. Para que tudo possa correr de forma positiva, deixamos aqui algumas sugestões:

  • Brinquem o mais possível com o vosso filho, com o objetivo de criar fortes vínculos afetivos.
  • Aproveitem todos os momentos para dialogar com ele sobre os seus amigos, a escola e outros assuntos.
  • Dê-lhe sempre um beijo de boa noite, fazendo-o sentir o quanto ele é importante para si. Conte-lhe uma história com um tom de voz suave, para o tranquilizar.
  • Não o deixe ver demasiada televisão. Selecione com ele os programas a visionar, explicando-lhe o porquê.
  • Incuta no seu filho hábitos de higiene pessoal e ambiental e proporcione-lhe uma alimentação saudável e equilibrada.
  • Estabeleça regras e normas de comportamento, para que se desenvolva de forma responsável, autónoma e cívica.
  • Evite fazer comparações entre o seu filho e outras crianças.
  • Não o critique em frente a outras pessoas, quer sejam crianças ou adultos.
  • Não desvalorize os seus medos e/ou preocupações; fale deles e encontrem em conjunto soluções.
  • Não conte os segredos do seu filho na presença dele. Perderá a sua confiança.

Direitos e deveres dos pais e/ou encarregados de educação (além de outros legalmente consignados)

São direitos:

  • Conhecer o Regulamento Interno e o Projeto Educativo.
  • Conhecer os projetos e atividades propostos pelo educador de infância.
  • Ser informado das atividades desenvolvidas na componente de apoio à família.
  • Ser informado do desenvolvimento e comportamento do seu educando.
  • Participar em iniciativas promovidas pela escola.
  • Ser informado sobre legislação e normas que sejam do interesse do seu educando.

São deveres:

  • Contactar com o educador titular de turma, sempre que sentir alguma alteração de comportamento no seu educando.
  • Acompanhar regularmente as atividades do seu educando.
  • Justificar as faltas do seu educando.
  • Ajudar o seu educando a desenvolver hábitos de trabalho e atitudes de cooperação.
  • Criar hábitos de assiduidade, pontualidade e cumprimento atempado das obrigações escolares.
  • Cooperar com todos os elementos da comunidade escolar para o desenvolvimento de uma cultura de cidadania e sã convivência.
  • Contactar o educador, no respetivo horário de atendimento estabelecido para a turma, sempre que seja pertinente.

Recomendações importantes para os primeiros dias:

  • Acompanhe o seu filho no primeiro dia – é muito importante!
  • Vista sempre a bata ao seu filho antes de sair de casa.
  • Despeça-se do seu filho.
  • Não engane o seu filho dizendo “já volto”, pois se mentir perderá a sua confiança.
  • Esteja à hora certa no momento da saída; muitas lágrimas serão evitadas.
  • Mostre interesse pelo trabalho que o seu filho desenvolveu na escola, dedicando-lhe algum tempo para o efeito.
  • Dê-lhe autonomia nas rotinas diárias, para que o seu filho se sinta mais confiante e responsável, fortalecendo a sua autoestima.

Olinda Vieira Educadora de Infância

http://www.portoeditora.pt/espacoprofessor/aos-pais

publicado por salinhadossonhos às 01:25
Sexta-feira, 11 / 10 / 13

Gosto do Jardim de Infância

 

 

Gosto do Jardim-de-infância

Porque cá posso brincar

Fazer lindas construções

Depois tudo desmanchar.

Ouvir histórias e canções

Depois ser eu a contar…

Correr, saltar e jogar

Conversar e partilhar…

Gosto do Jardim-de-infância

Porque cá posso pintar

Das cores que me apetecer

Posso cortar e colar

Fazer prendas para oferecer

Dar passeios, fazer rodas

E dançar até querer!

Ensaiar quando há festas

Para tudo correr bem…

Nesse dia sou artista

Para o pai e para a mãe…

Gosto do Jardim-de-infância

É difícil de entender?

Tenho cá os meus amigos

Muitas coisas para fazer!

 

 

Lourdes Custódio

publicado por salinhadossonhos às 09:13
Terça-feira, 17 / 09 / 13

Adaptação/ Separação dos pais

Posted by Drizita

 

Eis um tema pertinente para o inicio do ano. O texto que se segue foi elaborado por mim quando senti necessidade de estar melhor preparada para agir perante a adaptação das crianças à creche/JI.

A primeira separação de casa nunca é fácil, seja em que idade for. É preciso que tanto os pais como as crianças se preparem. A dor da separação acaba por ser mais facilmente superada pelas crianças – que encontram no Jardim-de-infância amigos, jogos e actividades atractivas que compensam a dor da separação – do que pelos pais. Passo a enumerar alguns modos de facilitar a transição:

  1. Os pais devem preparar-se a eles próprios para depois preparar o filho;
  2. Falar com a criança sobre a frequência do Jardim-de-infância (jamais omitir) e sobre o que encontrará nele – amigos, brinquedos, jogos, brincadeiras e actividades atractivas;
  3. Levar a criança a fazer uma visita à Instituição antes de a frequentar;
  4. Dar oportunidade à criança para que conheça outra(s) criança(s);
  5. Se necessário e possível, convidar a(s) criança(s) que conheceu para um passeio;
  6. No primeiro dia no Jardim-de-infância procurar deixar a criança junto daquela(s) que conheceu;
  7. Deixar a criança levar algum objecto/brinquedo especial que a conforte/distraia;
  8. Apresentar a criança antecipadamente à educadora e mostrar que tem confiança nela;
  9. Ficar um bocadinho na sala até que ela se adapte;
  10. Mostrar a Instituição à criança, o local onde pendura a sua roupa e guarda os seus pertences – o seu espaço;
  11. Nunca sair às escondidas da criança, nem dizer que volta já quando isso não é verdade;
  12. Despedir-se da criança;
  13. Não prolongar a despedida;
  14. Dizer que volta às “x” horas e que a ama;
  15. Na hora de ir buscar a criança, abraçá-la, dizer que sentiu saudades dela e que agora podem ir juntos para casa;
  16. Felicitar a criança pelo seu comportamento durante o dia.

 

Por vezes, depois da adaptação inicial as crianças voltam a reclamar na hora de ficar no Jardim-de-infância e a agarram-se aos pais. Se isto acontecer, podem-se repetir todos os passos novamente.

Quando os pais deixam a criança no Jardim-de-infância esta confronta-se, muitas vezes, com o medo – o medo do abandono. Podemos ajudar a criança a dominar os seus medos:

  • Ouvindo-a atentamente e respeitando tudo o que ela diz acerca dos seus receios;
  • Ajudando-a a compreender que o medo é um sentimento normal, comum a todas as pessoas em todas as idades;
  • Tranquilizando-a, dizendo que os medos podem ser controlados/enfrentados (ex.: se a criança tem medo que os monstros estejam debaixo da cama, incentive-a a espreitar debaixo da mesma na sua presença).

 http://dri_educ.blog.com/

 

Fontes de informação:

 O grande livro da criança: desenvolvimento emocional e do comportamento durante os primeiros anos. (Tradução de M. Peixoto – 6ª edição). Lisboa: Editorial Presença.

BRAZELTON, T., & SPARROW, J. (2003). A criança dos 3 aos 6 anos: o desenvolvimento emocional e do comportamento (Tradução de S. Santos). Lisboa: Editorial Presença.

publicado por salinhadossonhos às 03:51
Terça-feira, 10 / 09 / 13

O que uma Educadora deve ter

 

Uma memória de elefante, para de tudo se lembrar.
Uma paciência de anjo, para a todos educar.
Olhos à volta da cabeça, para tudo poder ver.
Resposta automática, para a todos responder.

Microfone incorporado, para tudo registar.
Umas costas bem largas, para tudo isto aguentar.
Ouvidos com controlo de intensidade, para não ficar com a cabeça atordoada.
E uma voz bem resistente, para não ter de ficar calada.

Oito braços como um polvo, para a todos ajudar.
E um coração de criança, para tudo apreciar.
Um bom filtro nasal, para aos maus cheiros resistir.
E um enorme bom humor, para tudo encarar a rir!

Mais 10 dedinhos de fada, que ajudem a trabalhar…
E umas pernas de atleta, para os mais pequenos apanhar.
Conhecimentos de informática, para usar o computador.
E também de medicina, para aliviar a dor.

Precisa também de ter muita cultura geral.
E nas áreas científicas, não poderá dar-se mal…
Biologia, Matemática e também Meteorologia.
Para além de Físico-química e também Geografia.

Tem de saber Psicologia, para lidar com as pessoas.
E dizer, sem magoar, às vezes coisas menos boas…
Enfim, uma Educadora à medida da necessidade,
Só feita por encomenda, não vos parece verdade?


(Autor Desconhecido)

publicado por salinhadossonhos às 03:49
Terça-feira, 03 / 09 / 13

Um dia, num mundo mais amigo das crianças, todas as escolas serão jardins de infância.


 Para Pais (com filhos no jardim de Infância) e Educadores


1"Proibido insultar o jardim-de-infância chamando-lhe "escolinha". Em primeiro lugar, porque é uma escola. Em segundo, porque todas as escolas ganhavam se ligassem Brincar com aprender. 

2. É proibido que os pais imaginem que o jardim-de-infância serve para aprender a ler e contar. Ele é útil para aprender a descobrir os sentimentos. Para aprender a imaginar e a fantasiar. Para aprender com o corpo, com a música e com a pintura. E para brincar. Uma criança que não brinque deve preocupar mais os pais do que se ela fizer uma ou outra birra, pela manhã ao chegar. 

3. O jardim-de-infância assusta as crianças sempre que os pais - como quem sossega nelas os medos deles por mais um dia de jardim-de-infância - lhes repetem: " Hoje vai correr tudo bem!" 

4. Os pais estão proibidos de despedir-se muitas vezes das crianças, ao chegarem todos os dias. E é bom que se decidam: ou ficam contentes por elas correrem para os amigos ou ficam contentes por elas se agarrarem ao pescoço deles, com se estivessem prestes a ser abandonadas para sempre. 

5. É proibido que as crianças vão dia-sim dia-não ao jardim-de-infância. E que vão, simplesmente, quando os seus caprichos infantis vão de férias. E que não vão " só porque sim". O jardim-de-infância não é um trabalho para os mais pequenos. É uma bela oportunidade para os pais não se esquecerem que se pode amar o conhecimento, namorar com a vida, nunca ser feliz sozinho e brincar, ao mesmo tempo. 

6. No jardim-de-infância não é obrigatório comer até à última colher; nem dormir todos os dias. E não é nada mau que uma criança se baralhe e chame pai/mãe ao educador/a (ou vice-versa). 

7. Os pais estão obrigados a estar a horas quando se trata duma criança regressar a casa. Prometer e faltar devia dar direito a que os pais fossem sujeitos classificados como tendo necessidades educativas especiais. 

8. Os pais não podem exigir aos filhos relatórios de cada dia de jardim-de-infância. Mas estão autorizados a ficar preocupados se as crianças forem ficando mais resmungonas, mais tristonhas ou, até, mais aflitas, sempre que regressam de lá. E estão, ainda, autorizados a proibir que o jardim-de-infância só se abra para eles durante as festas. 

9. O jardim-de-infância é uma escola de pais. E um lugar onde os educadores são educados pelas crianças. Um lugar onde todos se educam uns aos outros não é uma escola como as outras. É um jardim-de-infância. 

10. Um dia, num mundo mais amigo das crianças, todas as escolas serão jardins-de-infância!" 


Por Eduardo Sá (Psicólogo) 
publicado por salinhadossonhos às 23:43
Sexta-feira, 12 / 07 / 13

Exposição Final de Ano

A brincar e a trabalhar

Tanto que eu me diverti!

E quero para os meus pais,

os trabalhos exibir!

 

publicado por salinhadossonhos às 17:36
Quarta-feira, 24 / 10 / 12

O que desejo para os meus filhos... e para todos!

publicado por salinhadossonhos às 16:23

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